Diagnóstico da situação, a intervenção e a parceria com a família, comunidade e profissionais da saúde.
A Constituição
Federal traz como princípio a igualdade de condições para acesso e
permanência na escola como direito de todos, mas, na prática, não
vemos isso em relação as crianças com NEE.
A inclusão na sala de
aula encontra um professor sozinho com uma sala superlotada o que
gera a frustração.
A persistência das
dificuldades/(in)capacidades do aluno questiona as expectativas do
professor sobre o potencial do aluno e as expectativas do professor
sobre sua própria capacidade de “fazer aprender” gerando
frustração. É preciso que o professor saiba lidar com esse
sentimento, direcionando-o para uma reavaliação e busca de
compartilhamento.
Aluno e professor são
responsabilizados e culpabilizados. O aluno acaba sendo excluído e o
professor sente-se desvalorizado e desestimulado.
A equipe escolar tem o
papel de garantir uma escola organizada e inclusiva.
A equipe
interdisciplinar garante (ou deveria garantir...) a possibilidade de
discussão com profissionais de diversas áreas.
Múltiplos
profissionais garantem um atendimento multidisciplinar, mas pode
incorrer em repetições e lacunas. O idela seria um atendimento
interdisciplinar.
Em um campo
multidisciplinar, o diagnóstico surge como um documento com um nome
de uma patologia que rende uma busca isolada do professor por um
significado que pode cair em um destaque nas dificuldades.
Em um enfoque
interdisciplinar, também trata-se de uma documento com o nome de uma
patologia, mas traz a possibilidade de discussão com os diversos
profissionais, norteando e estimulando as potencialidades do
indivíduo.
O professor tem um
importante papel em não se deixar estar só.
A vídeo-aula deveria
ser substituída por um texto que deveríamos ler, afinal, não é
fácil acompanhar uma vídeo-aula baseada em leitura e tal formato
não é didático e contradiz a ideia de video-AULA. Até mesmo um
áudio-texto seria mais produtivo pois com certeza teria uma melhor
produção garantindo nossa compreensão do conteúdo.
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